Spesialpedagogikk: Matematikkvansker
Se studieprogramStudiet består av to emner à 15 studiepoeng. Det ene emnet går på høsten, det andre påfølgende vår.
Formålet med studiet er å gi en bred kompetanse i matematikkvansker rettet mot alle trinn i grunnskolen. Studentene utvikler kunnskap og ferdigheter i å:
- Identifisere og kartlegge elever med matematikkvansker
- Planlegge, gjennomføre og evaluere undervisningstiltak
- Forebygge vansker gjennom inkluderende og tilpasset opplæring
Gjennom studiet får studentene anledning til å knytte teori til egen praksis. De vil planlegge og prøve ut kartlegginger og undervisningstiltak med egne elever, og deretter analysere og diskutere erfaringene med faglærere og medstudenter.
Faglige temaer
Studiet tar opp sentrale temaer som:
- Forklaringsmodeller for matematikkvansker
- Kjennetegn og årsaker til matematikkvansker
- Forebygging og tidlig innsats
- Kartlegging og analyse av elevers matematiske forståelse
- Samarbeid mellom skole, PPT og foresatte
- Tilpasset og inkluderende opplæring
Den tilpassede opplæringen bygger på kunnskap om eleven, fagdidaktiske og pedagogiske prinsipper, samt læreplanverket LK20.
Didaktisk og teoretisk forankring
De faglige emnene tas opp fra et praktisk og undervisningsrettet perspektiv, med særlig vekt på begynneropplæring og grunnleggende ferdigheter. Emnene knyttes til viktige temaer som:
- Kommunikasjon og vurdering i matematikk
- Matematiske ideer og forståelse av matematikk
- Kognitive, emosjonelle, eller andre forhold som kan påvirke elevens læring
Studiet har fokus på flere punkter fra den nye læreplanen LK20, som Utforsking og problemløsing, Representasjon og kommunikasjon og dybdelæring. I tillegg styrkes studentenes profesjonsfaglige digitale kompetanse gjennom vurderinger av hensiktsmessig bruk av IKT-verktøy.
Arbeidsformer
Studiet legger vekt på aktive læringsformer der studentene deler erfaringer, reflekterer over egen praksis og prøver ut kartlegging, observasjon, elevsamtaler og undervisningsopplegg i skolen med støtte i teori.
Utprøvingene dokumenteres i en refleksjonstekst der studentene beskriver, vurderer og drøfter erfaringene sine. Teksten brukes som grunnlag for underveisvurdering og for å dele erfaringer på samlinger og nettmøter. Slik får studentene trening i å se hvordan teori og praksis henger sammen.
En kandidat som har fullført utdanningen, forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte definert i kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:
Kunnskap
Kandidaten:
- Har inngående kunnskap om kjennetegn på matematikkvansker og hvordan ulike vansker kan oppstå.
- Har avansert kunnskap om ulike verktøy til kartlegging av elever i matematikkvansker.
- Har inngående kunnskap om årsaker og forklaringsmodeller til matematikkvansker.
- Har inngående kunnskap om hvordan skole, PPT og foresatte kan samarbeide om utredning av elever i matematikkvansker.
- Har inngående kunnskap om hvordan informasjon fra ulike typer kartlegging kan brukes ved planlegging av tilpasset opplæring.
- Har avansert kunnskap om hvordan pedagogisk og didaktisk teori kan ses i sammenheng med kartleggingsinformasjon ved planlegging av tilpasset opplæring.
Ferdigheter:
Kandidaten kan:
- Identifisere og analysere den enkelte elevs matematikkvanske og hvordan den vil påvirke tilpasning av undervisningen.
- Analysere og forholde seg kritisk til ulike verktøy for kartlegging av matematikkvansker.
- I samarbeid mellom skole og PPT, analysere informasjon fra den andres kartlegginger og se disse i sammenheng med egne kartlegginger.
- Selvstendig veilede elever i å utvikle grunnleggende ferdigheter som styrker deres matematiske kompetanse, særlig hos elever i matematikkvansker eller i risiko for matematikkvansker.
- Forholde seg kritisk til former for tiltak med utgangspunkt i resultater fra kartlegging, pedagogisk og fagdidaktisk teori.
- Med avansert kompetanse gi støtte og råd om tilpasning av faglig innhold og arbeidsmåter i individuell opplæringsplan (IOP).
Generell kompetanse:
Kandidaten:
- Kan anvende avansert kunnskap og ferdigheter innenfor matematikkvansker for å planlegge og gjennomføre kartlegging som gir et godt grunnlag for tilpasset opplæring
- Kan kritisk analysere relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til kartlegging og utredning av elever i matematikkvansker.
- Kan kommunisere om avanserte faglige problemstillinger knyttet til kartlegging av matematikkvansker på ulike trinn i skolen, med foresatte, kolleger, skole og PPT.
- Kan analysere og kritisk vurdere relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til tilpasset opplæring og faglig utvikling for elever i matematikkvansker.
- Har inngående kompetanse i å kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til undervisningstiltak i matematikkvansker på ulike trinn i skolen, med foresatte, skole og PPT.
- Kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter innen emnet gjennom hele prosessen fra å kartlegge til å planlegge og veilede på aktuell problematikk knyttet opplæring av elever i matematikkvansker.
Krav til utdanning og ansettelsesforhold
1. Krav til utdanning
Bachelorgrad eller tilsvarende grad på minimum 3 år (180 studiepoeng).
2. Krav om tilleggsutdanning
Det kreves minimum 30 studiepoeng i pedagogikk eller spesialpedagogikk, enten som del av grad eller som et tillegg.
3. Krav om ansettelsesforhold / mulighet for praksis i skole
Du dokumenterer at du er ansatt i skole med en signert attest fra arbeidsgiver, som må være datert inneværende år. Bruk gjerne dette skjemaet. Hvis du ikke er ansatt ved en skole, må du dokumentere at du har mulighet til å gjennomføre praktiske oppgaver ved en skole med en signert attest fra arbeidsgiver eller skolen. Det må komme tydelig fram hvilken skole de praktiske oppgavene skal utføres ved. Dokumentet må være datert inneværende år.
Poengberegning og rangering
Ved flere kvalifiserte søkere enn studieplasser, vil vi prioritere søkere som er ansatt i skole eller barnehage og som skal motta støtte til videreutdanning fra arbeidsgiver. Dette dokumenterer du med en signert bekreftelse fra arbeidsgiver, som må være datert inneværende år. Bruk gjerne dette skjemaet.
Ved behov for videre rangering, gjøres dette på bakgrunn av vektet karaktersnitt av utdanningen og eventuelt tilleggsutdanningen som gjør deg kvalifisert til studiet. Les mer om poengberegning og rangering.
Dokumentasjon
Det arrangeres to samlinger hvert semester (hver på tre dager) kombinert med nettundervisning mellom samlingene. Undervisningen består av forelesninger, gruppeoppgaver, utprøvinger, veiledning og refleksjon over egen praksis.
Alle nettundervisninger vil foregå i sanntid (til faste datoer og tidspunkt).
Tidspunkt for nettmøtene er fra 09.00-14.00.
Samlingene har faste tidspunkter:
Onsdag: 10.00 - 15.45
Torsdag: 08.30 - 15.45
Fredag: 08.30 - 13.45
Dato for nettmøter og samlinger for studieåret 26/27:
H26 (MAT7001):
Samling 1: uke 35 (26.-28.08)
Nettmøte 1: uke 37 (10.09)
Nettmøte 2: uke 39 (24.09)
Nettmøte 3: uke 42 (15.10)
Samling 2: uke 45 (04.-06.11)
Nettmøte 4: uke 47 (19.11)
V27 (MAT7002):
Nettmøte 5: uke 1 (07.01)
Samling 3: uke 3 (20.-22.01)
Nettmøte 6: uke 6 (11.02)
Nettmøte 7: uke 10 (11.03)
Samling 4: uke 14 (07.-09.04)
Nettmøte 8: uke 16 (22.04)