Om kandidaten:
Anne Grethe Baustad er utdannet førskolelærer og har en European Master in Early Childhood Education and Care (M.ECEC), fullført i 2009. Hun har jobbet mange år i barnehage og har siden 2012 vært ansatt ved Nord universitet hvor hun for det meste har undervist i pedagogikk på barnehagelærerutdanningen.
Avhandlingens tittel:
Practitioners’ conceptions of and interactions with children: The potential impact of in-service professional development intervention in early childhood education and care.
(Norsk tittel: Barnehageansattes forståelse av og samspill med barn: potensialet for kvalitetsforbedring gjennom kompetanseutvikling i egen praksis).
Tittel på prøveforelesning:
Future directions for professional development within ECEC: effective and sustainable approaches leading to engaging pedagogical interactions
Bedømmelseskomite:
- Førsteopponent: Professor Ingunn Størksen, Universitetet i Stavanger
- Andreopponent: Professor Valerie Sollars, University of Malta
- Koordinator: Førsteamanuensis Martin Samuelsson, Nord universitet
Veiledere:
Hovedveileder: Professor Wenche Rønning, Nord universitet.
Medveileder: Professor Elisabeth Bjørnestad, OsloMet storbyuniversitetet.
Om avhandlingen:
Hovedmålet med studien var å utforske om et kompetanseutviklingstiltak (en intervensjon) basert på Caregiver Interaction Profile (CIP)-skalaene har et potensiale til å påvirke ansattes (barnehagelæreres, barne- og ungdomsarbeideres og assistenters) forståelse av og samspill med barna. CIP setter søkelys på ulike samspillsområder som antas å ha betydning for barns trivsel og utvikling; sensitiv respons, respekt for autonomi, struktur og grensesetting, verbal kommunikasjon, stimulering av utvikling, og det å fremme positive samspill med jevnaldrende. Studien fant sted i Norge og var inspirert av tidligere forskning i Norge som indikerer at mange barn opplever lav til moderat samspillskvalitet i barnehagen.
Tre studier ble gjennomført (artikkel I-III). Artikkel I gir innsikt i ansattes refleksjoner rundt samspillskvalitet og deres samspill med barna før intervensjonen. Artikkel II gir et øyeblikksbilde av ansattes samspill med grupper av barn før intervensjonen. Artikkel III gir innsikt i ansattes refleksjoner rundt deres samspill med barna og kvaliteten på samspillet etter intervensjonen, samt ansattes opplevelser av selve intervensjonen.
Tre overordnede funn gir et bilde av ansattes refleksjoner, samspill og bruk av video og refleksjon som læringsmoderatorer. For det første fokuserte de ansatte mest på å støtte barnas trygghet og trivsel. For det andre var ansattes oppfatning og samspill relatert til hverandre. For det tredje påvirket bruk av video i team ansattes oppfatning og samspill.
Resultatene indikerer at en intervensjon basert på CIP potensielt kan øke ansattes oppmerksomhet rundt eget samspill med barna, og påvirke deres forståelse av og samspill med barn. Ansatte opplevde at innholdet var svært viktig og relevant for deres arbeid. Bruk av video ble identifisert som den sterkeste læringskomponenten, og å lære sammen ble vektlagt. Videre understreket deltakerne viktigheten av å ha en nøytral tredjepart til stede under video feedback- og refleksjonsøkter. Studien utvider kunnskapen om hvordan samspillskvaliteten i barnehagen kan forbedres gjennom kompetanseutvikling på egen arbeidsplass.
Tidspunkt for prøveforelesning: 21. mars 2025 kl. 10.00.
Tidspunkt for disputas: 21.mars 2025 kl. 12.00.
Sted: Nord universitet Bodø, A13 Elias Blix.
Disputasen ledes av dekan Rosemary Kate Martin.
Kontaktperson: Anne Grethe Baustad, tlf. 95881970.
Prøveforelesning og disputas er offentlig. Avhandlingen er tilgjengelig for gjennomsyn hos seniorrådgiver Geir Fjeldavli – geir.o.fjeldavli@nord.no